2016. január 15-én került megrendezésre a Csipkeházban az idei év első előadása, amely a Waldorf pedagógia módszereiről szólt.
Az előadáson Csó Gábor, a kiskunhalasi szervezést indító szülők nevében ismertette a kezdeményezést és a célokat. Elmondta, hogy a Waldorf iskolák Magyarország legdinamikusabban növekvő alternatív iskolai hálózata, amely nem a speciális nevelési igényű gyermekek iskolája. Arról is szólt, hogy a kezdeményezéshez való aktív csatlakozást szívesen fogadják a szervezők, hiszen a közösség kialakítása az egyik alappillére ezeknek az iskoláknak az osztálytanítók megtalálása és a létesítmény kialakítása mellett. Bátorította a résztvevőket a meghirdetett programokon és előadásokon való részvételre is. A csoport leghamarabb 2018 szeptemberére tudja megvalósítani az iskola indítását.
Feketéné Csikós Szilvia a Tiszta Forrás Waldorf Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola intézményvezetője és osztálytanítója ismét egy nagyon meggyőző, interaktív előadás tartott a módszerről. A körben való ülés családias, testvéries hangulatot teremtett.
A gyors bemutatkozást követően a Waldorf szellemiséget átéletve máris sort kerített egy közös, tapssal kombinált éneklésre és egy koncentrációt fejlesztő babzsákos játékra. Ezzel egyrészről oldódott a kezdeti feszültség, másrészről a résztvevők megtapasztalhatták a ritmussal való tanítást.
Ezután a jelenlévőket is bevonva feltette a kérdést, hogy kinek mit jelent a Waldorf pedagógia egy szóban. Válaszként a következők hangzottak el (a teljesség igénye nélkül): életre nevelés, szabadság, alkotás, tanulás szeretés, közösség, tanulni vágyás, jó szülőnek lenni, jó gyereknek lenni, tovább maradhat gyermek…
Az osztálytanító elmondta, hogy ebben az iskolában is ugyanarra tanítják meg a gyerekeket, mint az állami iskolákban, de a tudás megszerzésének más az útja. Úgy adja oda a gyermeknek ez a módszer a tudást, ahogyan arra szüksége van. Kulcsfontosságú, hogy a pedagógia óriási hangsúlyt fektet a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő tanulási módszerekre. Első osztályban a mesék, hatodikban az egyéni projektmunkák, hetedik-nyolcadikban a tapasztalások, kihívások segítségével tanulnak.
A Waldorf iskolákat a szív, a kéz és a fej iskolájának is nevezik, mivel a gyermekek testi, lelki és szellemi fejlődését harmonikus egységben kezeli:
– a szív iskolája, mert a művészeteknek, mint az érzelmek megformált kifejezésének nagy szerepet tulajdonít;
– a kéz iskolája, mert a mozgás, a végtagok fejlesztésén keresztül neveli és erősíti a gyerek akaratát;
– valamint a fej iskolája is, amennyiben a hagyományos értelemben vett tanagyag elsajátításán túl a pontos megfigyelés, a gondolkodás és az önálló következtetés képességének fejlesztését is célként tűzi ki.
Beszámolt arról is, hogy a gyerekek velük született belső motivációja, vele született kíváncsisága és tanulni vágyása az, ami serkenti őket a teljesítésre, nem a jegyek. A Waldorf oktatásban nincsenek osztályzatok, nincs értékítélet, mert a gyermek maga is érzi azt, hogy a közösséghez képest hol tart és ahhoz viszonyítja saját magát. Nem akar lemaradni, ezért fejlődésre törekszik. Az osztályzás mindig a múltra tekint, hogy a gyerek ott, akkor, abban a lelkiállapotban mire volt képes. Ezzel szemben a szóbeli értékelés egy motivációt ad, ami előre mutat. Év végén az osztálytanító egy 4-5 oldalas szöveges értékelést ad a szülőnek, hogy szociálisan honnan indult a gyermek, hova jutott, hogyan halad a tananyagban, milyen nehézségei voltak és milyen módszerrel mit ért el az év végére. Ezzel párhuzamosan kap útravalóul egy előre mutató bizonyítványverset is, amelyet az osztálytanító személyre szabottan neki ír. Ez a vers ő maga, s a következő évben ezt hétről hétre mantra szerűen elmondja.
A művészetek szerepe is nagy jelentőségű ebben módszerben. A gyerekek festenek, alkotnak, kötnek, van zene, néptánc, mozgásművészetek, kézművesség, dráma stb. De mindezeket a tanuláshoz hívják segítségül, hiszen a Waldorf módszer egy nagyon tudatos pedagógia. Kötni például azért tanulnak a gyerekek, hogy a jobb és bal agyfélteke koordinációjával elősegítsék az írást, olvasást és a számolást.
Jó tanácsként javasolta a szülőknek, hogy adjanak a gyermekeiknek feladatokat, igenis szabjanak határokat. A gyermek döntési és felelősségi joga is legyen az életkorának megfelelően kialakítva.
Zárszóként Szilvi elmondta, hogy „sok embertől megkapom azt, hogy a Waldorf iskola egy burok. Már nem is vitatkozok vele. Igen, burok. Míg a gyermek a pocakban van, ott is egy burok veszi körül. Majd magamhoz ölelve ott is burokban van. A Waldorf iskola is egy burok. De olyan burok, amely megerősít!”
A következő szülői estre 2016. március 25-én kerül sor Miben más a Waldorf pedagógia? címmel, ahová szeretettel várják Önöket is!
Elérhetőségek:
waldorfhalas@gmail.com
Továbbá: a Facebookon a Waldorf Kiskunhalason like-olásával üzenet küldhető
